1. Envolva os alunos numa pré-discussão sobre a origem da água.
Pergunte aos alunos onde eles podem obter água em casa. As respostas provavelmente envolverão torneiras e mangueiras. Em seguida, pergunte aos alunos de onde eles acham que a água veio originalmente e como ela chegou às suas casas. Peça a alguns alunos que compartilhem as respostas e continue com as respostas com as seguintes perguntas.
Pergunte: Alguém obtém água diretamente de um lago ou rio? Por que ou por que não? Quais são alguns problemas potenciais com a captação de água diretamente de um corpo aberto de água? Quer saber mais sobre os tratamento de água, acesse https://saluta.com.br/
As respostas devem incluir preocupações sobre saúde, conforto, etc. Incentive os alunos a fazer perguntas sobre quais coisas são encontradas em corpos d’água abertos (escoamento, animais, produtos químicos, bactérias, etc.)
2. Explique que muitas coisas devem acontecer com um pouco de água antes que ela seja segura para uso humano
Explique que a maior parte da água deve passar por um processo que a torne potável ou potável. Este processo é chamado de processo de tratamento de água. Diga aos alunos que eles precisam aprender todas as etapas do processo de tratamento de água e depois analisá-las para descobrir em que ordem as etapas estão.
3. Apresente as etapas do processo de tratamento de água
Escreva cada passo no quadro. Escreva-os em uma lista caótica. Por exemplo: filtração, desinfecção, sedimentação e coagulação. A ordem correta é: coagulação, sedimentação, filtração e desinfecção. Certifique-se de deixar espaço entre cada lição para anotar as suposições dos alunos e a definição real em cada estágio.
4. Faça um brainstorming do significado da terminologia utilizada no processo de tratamento de água
Pergunte aos alunos o que eles acham que cada termo significa e escreva suas definições no quadro sob os termos. Incentive a adivinhação e a criatividade. Para fazer suposições, divida as palavras e pergunte o que eles acham que cada parte da palavra significa (ou seja, destaque: coagulação, sedimentação, filtração e desinfecção).
Quando você tiver discutido todos os termos, peça estudantes voluntários que gostariam de ajudar a descobrir as definições reais. Dê uma cópia da apostila sobre definições de etapas no processo de tratamento de água para estudantes voluntários. Peça aos voluntários que leiam as definições em voz alta. Escreva as definições no quadro enquanto os voluntários as lêem em voz alta. Certifique-se de que os alunos compreendam o vocabulário usado nessas descrições. Incentive os alunos a fazer desenhos de cada uma das etapas desse processo.
5. Identificar as etapas do processo de tratamento de água
Escreva cada uma das etapas em letras grandes em um pedaço de papel. Selecione quatro novos voluntários da classe. Peça-lhes que se aproximem e dêem a cada um deles um dos quatro níveis. Peça-lhes que fiquem em uma fila e se apresentem ao restante da classe como sua respectiva etapa no processo de tratamento de água, e peça-lhes que descrevam com suas próprias palavras o que acontece nessa etapa. Os degraus devem estar fora de ordem quando você os entregar aos voluntários na frente da sala.
Peça à classe que direcione os voluntários para onde eles devem estar para seguir a sequência correta de etapas no processo de tratamento da água. Peça aos alunos que façam recomendações. Se um aluno precisar de ajuda, encaminhe-o para as definições no quadro. Certifique-se de perguntar por que um aluno está fazendo uma sugestão específica – não deixe os alunos gritarem sugestões sem apoio para suas ideias.
Quando os alunos estiverem na ordem correta, encerre a discussão. Peça a cinco alunos voluntários que revisem o que aprenderam até agora. Peça a quatro alunos voluntários para que cada um cubra uma etapa e descreva com suas próprias palavras o que acontece durante essa etapa no processo de tratamento de água. Peça ao voluntário restante que descreva a ordem das etapas.
6. Examine diferentes comandos e considere por que esses comandos não funcionariam
Peça aos quatro alunos voluntários que se organizem na seguinte ordem: coagulação, desinfecção, sedimentação e filtração.
Pergunte a todos os alunos se a ordem acima funcionaria para tornar a água potável próxima. Depois, em classe, discuta por que as etapas precisam ser feitas em uma ordem específica. Para se manter os tratamento da água, acesse https://saluta.com.br/
7. Conclua a atividade explicando a última etapa do processo de tratamento de água
Complete a atividade explicando a última etapa do processo de tratamento de água. Explique que a AGP (Environmental Protection Agency) adiciona armazenamento no final do processo de tratamento de água. A água é colocada em um tanque ou recipiente fechado para posterior desinfecção. A água então flui através de tubos para casas e empresas na comunidade.
Avaliação Informal
Avalie o envolvimento dos alunos ao longo da atividade pela quantidade e qualidade da participação. À medida que os alunos determinam a ordem das etapas de tratamento da água, avalie as respostas com base no fato de os alunos fornecerem evidências ou por que fizeram essa sugestão específica.
Ampliando o Aprendizado
Incentive os alunos a pensar sobre como a água é ou não tratada em outros lugares do mundo. Se os alunos estiverem estudando uma determinada região, cultura ou sociedade como parte de uma aula de estudos sociais ou de história, peça aos alunos que façam as perguntas abaixo a seus professores de estudos sociais ou de história e escrevam um parágrafo com as informações coletadas. Em seguida, envolva os alunos em uma discussão de 10 a 15 minutos sobre suas descobertas.
Pergunte: Que massas de água existem perto da área do mundo? Como as pessoas neste local ou sociedade trazem água para suas casas? Eles tratam essa água para torná-la segura para beber? Se não, por que não? Todos nesta sociedade ou região do mundo têm acesso a este processo de tratamento? Por que ou por que não?
Dicas e Modificações
DICA
Nas etapas 3 e 5, é importante não dar aos alunos as etapas do processo de tratamento de água fora de ordem, pois eles precisarão aplicar habilidades de raciocínio posteriormente na atividade, para identificar o processo correto.
